Казахстанские школьники показали результаты ниже средних по итогам тестов в рамках международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) Организации экономического сотрудничества и развития. Казахстан не вошел в топ-50 стран рейтинга PISA. Эксперты считают, что без упорядочения системы образования, которую сотрясают постоянные реформы, ожидать улучшений не стоит. В министерстве образования и науки полагают, что к 2021 году результаты Казахстана будут выше нынешних.
В рейтинге PISA-2018 Казахстан набрал 423 балла по математике (заняв 53-е место), 387 баллов по чтению (69-е место) и 397 баллов по естественным наукам (68-е место). Результаты ниже, чем в 2015 году.
Три года назад Казахстан получил 460 баллов по математике (42), 427 баллов по чтению (53) и 456 баллов по естественным наукам (42).
Председатель республиканского общественного объединения «Зияткер — Ұстаз» учитель Омир Шыныбекулы считает результаты PISA объективными. Он говорит, что без наведения порядка в сфере образования ждать улучшения результатов не стоит.
— С 2012 года учителей заставили проходить уровневые программы курсов повышения квалификации по кембриджской технологии. На это потратили много денег. В 2016 году кембриджскую систему обучения задвинули в сторону и в школах внедрили трехъязычное обучение. Учителей начали направлять на курсы английского языка. Потом отказались и от этого, взявшись за обновленные программы. Сейчас учителя уже забыли то, что знали. К тому же внедрили квалификационные тесты для прохождения аттестации. У учителей голова идет кругом. Сейчас учителей в школе удерживает только зарплата. Многие при возможности хотят уйти из школы. Для улучшения результатов в рейтинге нужна системная работа в сфере образования, — говорит он.
Руководитель общественного объединения «Мұғалім мәртебесі» учитель одной из средних школ в Восточно-Казахстанской области Мейиржан Темирбек считает, что для повышения качества обучения нужно улучшать материальную базу школ.
— Сферу образования постоянно сотрясают реформы. Во-первых, раньше дети старались ради оценок. Сейчас ввели формативное оценивание. Ежедневные оценки не учитывают. Выставляют лишь баллы по результатам суммативного оценивания за четверть. Это повлияло на прилежание детей. Во-вторых, в школах необходимо улучшать материальную базу. В некоторых школах слабый Интернет, одна-две точки доступа. Ученикам дают задания, для выполнения которых нужен Интернет. Если Интернет слабый, возникают сложности с просмотром видео, — говорит он.
Министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов на своей странице в Facebook ̓е представил свои аргументы. По словам министра, казахстанские школьники впервые сдавали тест PISA в компьютерном формате, это и повлияло на результаты.
«Для наших детей это первый подобный опыт. Стоит также учесть, что в тесте нет возможности возвращаться назад к предыдущим вопросам. Традиционно ученики привыкли возвращаться к трудным или пересматривать свои ответы. Этого они не могли сделать по сравнению с бумажной версией. Если посмотреть на результаты PISA-2015, в котором 57 стран-участниц впервые сдавали тест на компьютере, то можно увидеть снижение баллов в большинстве стран. К примеру, результаты одного из лидеров исследования PISA, Кореи, снизились на 30 баллов по математике, 22 — естествознанию и 18 — чтению.
Во-вторых, изменения в нашей системе образования, которые могли улучшить результаты в PISA, еще не коснулись тестируемых 15-летних обучающихся (дети 2002 г.р.). Ведь участниками PISA-2018 стали учащиеся, которые еще не успели перейти на обновленное содержание образования. Эффект от обновленных программ мы сможем увидеть, начиная с PISA-2021, в идеале — в PISA-2024. К этому времени школьники, которые будут сдавать PISA-2024, будут учиться 7-8 лет по обновленному содержанию.
В-третьих, основную часть казахстанских участников исследования составили учащиеся 9-х (44%) и 10-х (53,4%) классов. Тогда как в других странах возраст принятия в школу регламентирован, и, соответственно, большинство участников PISA были из одной параллели. К примеру, 100% и 90% участников из Японии и Сингапура являются учащимися 10-го класса», — пишет министр.
По словам Аймагамбетова, результаты Назарбаев Интеллектуальных школ (сеть школ, открытых по указу бывшего президента Казахстана Нурсултана Назарбаева в 2008 году. — Ред.) продемонстрировали эффективность образовательных программ. Учащиеся НИШ набрали по читательской грамотности 511 баллов, математике — 554 балла, естествознанию — 526 баллов, что соответствует показателям лидеров PISA-2018, говорит министр.
Сейчас министерство образования и науки намерено сформировать во всех школах такую же систему образования, как и в Назарбаев Интеллектуальных школах. Между тем Омир Шыныбекулы считает, что средние школы в стране не готовы перейти к системе НИШ.
— Сейчас в обычные школы в стране в принудительном порядке внедряют программы Назарбаев Интеллектуальных школ. Однако финансирование и база обычных школ не идут ни в какое сравнение с Назарбаев Интеллектуальными школами. Депутат мажилиса парламента Ирина Смирнова в интервью изданию «Время» говорила, что на содержание одного ребенка в Назарбаев школе выделяется 200 тысяч тенге в месяц, а на ребенка в обычной школе — 17 тысяч тенге. Программу НИШ будет сложно освоить без такого же финансирования и соответствующей базы, — говорит он.
Министр образования и науки Аймагамбетов отмечает, что для Казахстана тест PISA остается важным и работа по улучшению рейтинга будет продолжена.
В первую десятку рейтинга PISA-2018 вошли Китай (тестирование охватило Пекин, Шанхай, Цзянсу, Чжэцзян), Сингапур, Макао, Гонконг, Эстония, Канада, Финляндия, Ирландия, Южная Корея и Польша.
Источник: Радио Азаттык
